Метод проектов в профильной подготовке учащихся по русскому языку |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 2014 | |
Дисциплина: | Методика преподавания русского языка и литературы | |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | БГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 11742 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Введение 3 Объект 4 1 Методологическое и историческое обоснование метода проекта в преподавании школьных курсов русского языка. Этапы проектной деятельности 6 1.1 История развития и внедрения метода проекта в школьный курс 6 1.2 Место, роль и значение метода проекта в преподавании курсов русского языка 9 1.3 Этапы проектной деятельности 13 2 Внедрение метода проекта в проведение урока-обобщения по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» (для учащихся 9 класса) 16 2.1 Лингво-дидактическое обоснование метода проекта для проведения урока-обобщения по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении». Этапы подготовки проекта 16 2.2 Презентация проекта в организации занятия по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» 22 Заключение 26 Приложение А 29 Приложение Б 30 Приложение В 31 |
|
Отрывок: |
Актуальность настоящего исследования определяется существующими в системе школьного образования методами организации занятия, которые направлены на этапы усвоения темы занятия и контроля за выполнением заданий. Как правило, сюда можно отнести преобладание информационно-рецептивных и репродуктивных методов. О данной особенности в организации процесса образования высказывались Шацкий Т.С. и Анненский И.Ф., указывая на негативные последствия постоянным оперирования сложившимся методологическим аппаратом на уроках отечественного языка для развития личности и мышления ребенка. Осмысление современного состояния организации учебного процесса имеет двойственную составляющую: с одной стороны, сохраняется тип проведения урока, который делает учащегося «объектом обучения» (Новиков А.М.); с другой стороны, появляется много методических рекомендаций проведения занятий по русскому языку, способствующих вывести учащегося на статус субъекта-участника образовательной деятельности (Галлямова Н.Ш., Дроздова О.Е., Купирова Е.А., Омельченко У.А., Суворова Е.П и др.). Проблема недостаточной разработанности исследовательского процесса на уроках русского языка кроется в лингводидактической особенности организации занятий. Дети, в основном, обучаются правилам нормативного выбора языковых единиц, они усваивают лишь алгоритмизованную схему обоснования своего выбора. | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Дистанционное обучение как вид самостоятельной работы при обучении русскому языку в 6 классе | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АлтГПА | |
Просмотры: | 6842 | |
Тема: | Анализ программ для начальной школы по русскому языку с точки зрения формирования сравнения | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АлтГПУ | |
Просмотры: | 8409 | |
Тема: | Контрольная работа по немецкому языку | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АлтГТУ | |
Просмотры: | 8713 | |
Тема: | Вопросы развития речи и обучения родному языку детей в педагогической системе Я.А. Коменского | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | Пед колледж | |
Просмотры: | 5785 | |
Тема: | Контрольная работа по английскому языку для студентов 2 курса заочной формы обучения | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | АИЭ | |
Просмотры: | 10301 | |
Тема: | Разработка теста по русскому языку по ЕГЭ | Подробнее |
Тип: | Контрольная | |
Вуз: | БГПУ | |
Просмотры: | 9784 | |